一些家长反映，不少民办幼儿园还在幼小衔接上大做文章，推出各类培训课程，助推了竞争氛围。各种辅导班、特长班乃至“神童班”也纷纷涌现。
此次教育部出台的幼儿园“小学化”专项工作治理通知要求，坚决治理提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，以及社会培训机构以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。同时纠正“小学化”教育方式，包括以课堂集中授课方式为主，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。
小学教材与幼儿园教育存“代沟”
针对幼儿园“小学化”倾向，有网友认为，幼儿园“拔苗助长”的问题在于小学，一些小学的一年级将拼音一带而过，如果幼儿园不教，孩子根本跟不上。“有的孩子6岁要上小学了，结果小学老师说孩子水平不够，被退回来上幼小衔接班。”
面对小学择校压力，孩子进入幼儿园大班之后，家长就做起打算；一方面依赖幼儿园加强识字、拼音、计算的教学，另一方面还要自己买来各类幼小衔接课本在家教孩子，“恶补”小学一年级的知识。河南省一名家长说，当地有一所小学，入学前必须考试，低于95分都不要。
“从根本上讲，这是‘幼升小’压力传导所致。为了上好的小学，家长不得不如此；而为了迎合家长需求，幼儿园也不得不如此。”在浙江省社会学会会长杨建华看来，家长要成效、学校要“绩效”，再加上社会培训机构的涌入，合力“绑架”了正值幼年的孩子。
同时，不少家长认为当前的幼小教育衔接问题也是一个重要推手。上海市一网名为“幸运花MG”的家长指出，幼儿园和小学一年级的教材设计存在“代沟”，小学一年级要求读课文，缺乏从零开始、由浅入深的过程，只能让孩子学前学习，“这些教材不是给没有基础的孩子编写的。”
原标题：艺术场馆不能放弃公共教育功能暑期来临，国内各大美术馆颇有被小观众“占领”的趋势。博物馆、美术馆等场馆，本是非常美好有趣的地方，而优质展览和讲解师资的稀缺，成为不少家长的烦恼。
