从考试的科目来看，40多年高考也历经多次变化。1977年恢复高考之时，考试划分为文、理两科，每科各考4门，后来文科考试增加到6门，理科考试增加到7门。1999年，高考科目发展为“3＋X”即对考生进行语文、外语、数学(即“3”)必考科目考核，此外，让考生从政治、历史、地理、化学、生物、文科综合、理科综合、文理大综合中选考1至2门(即“X”)，并在实践探索后逐渐固定为“3(语文、外语、数学)＋2(文科综合、理科综合)”。2014年，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，在进行高考综合改革试点的上海、浙江实行文理不分科的“3＋3”科目模式，即除了语文、数学、外语3门必考科目之外，考生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科。在刘海峰看来，上述举措虽然可以归入高考科目改革范畴，但是达到了“牵一发而动全身”的综合改革效果，因为它与中学的教学组织形式、高校招生的科目要求、不同选考科目成绩的等值和换算等都有密切的关系，可以说是恢复高考40年来改革幅度最大、影响也最深远的一次改革。
刘海峰同时指出，虽然高考制度包括考试科目等经历了诸多变化，但是以不同科目分数相加的总分录取模式始终没有变。高考制度的精神或灵魂是公平，公平竞争、择优录取是高考制度的根本，社会对高考最大的期望之一就是公平公正，而“分分计较”的总分录取模式就是高考公平性最直观体现之一，因而受到社会大众的普遍支持。（记者 张保淑）
