“一方面，院士走进高职院校可以引领和促进技能型人才培养，提升职业教育质量，增强职业院校核心竞争力；另一方面，在推进产教融合、促进技术研发推广、促进高职院校科研工作、提升高职院校师资能力上，也将带来积极的影响。”湖南省教育厅职成处处长余伟良表示，开展技术研发和推广，深度融入产业发展的核心，将是职业院校未来发展的必经之路。作为高等教育的一分子，高职院校的转型发展，同样也需要领域专家“把脉问诊”，引领高职院校朝着更高的水平迈进。

　　培育大国工匠，全社会都要参与

“高职教育，需要全社会的重视与参与，真不是‘别人家孩子的教育’。只有高度重视和积极采取行动，才有利于大国工匠的培育。”刘剑飞说。

这也是诸多关注职业教育人士的共识。早在2016年全国两会上，代表委员们就曾狠批了职业教育中的“三观不正”。有人认为，只有考不上大学的孩子，才被迫选择职业教育。“职业教育应该是国民教育，每个人都该在工作全过程中接受终身教育。不应是‘别人家孩子的教育’。”湖南省核工业地质局局长何寄华代表说。

“尽管高职院校建设十分重要，但受重视程度还远不够。”刘剑飞说。实用技能型人才的培育，不能“坐在岸边学游泳”，必须校企研协同推进。比如单纯依靠学校培育，学生走上工作岗位，要想独立开展工作，至少需要再在工作单位当三年“学徒”。“人才缺口较大的实用技能人才培育周期过长，亟须和企业、院所联动，共同签订‘订单’培育这类人才。”刘剑飞说。

在签约仪式上，刘友梅院士表示，拟将院士工作站建成一个开放的、高水平的应用平台，开展科学研究、学科建设、科技攻关，汇聚和培养学科人才，不断增强学院自主创新的能力。

按照规划，院士工作站将协调研发和育人两大方向引领发展。

“我们主要培养操作型工匠人才，也积极破冰对大国工匠的培育。但如果老师们都不参与科研，就不具备对前沿科技的敏锐和‘眼界’。事实上，从高职院校总体上看，能培育‘大国工匠’的师资力量都十分薄弱。有了工程技术中心、院士工作站，能帮助教师‘补课’，助力高职院校提高师资队伍建设，在教材开发、教学研究上，都有助益。”陈彬说。

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