在他上第一堂旱地冰球课的时候，他就和家长们说：“你们该干啥干啥去，孩子都交给我。”父母们当然不放心，孤独症孩子的特点是交流障碍，听指令，还打冰球，这几乎不可能完成啊。他们坚持要在场，不然孩子发脾气控制不住怎么办？当然，他们也担心教练生气了打孩子怎么办？罗犇则坚持说：如果这俩小时你们家长不能得到自由，那我的训练有什么意义呢？第一堂课就这么开始了，门内罗犇教孩子们进行简单的列队，孩子们不知道他是谁，对他的指令是“不听，不看，不理”，他只好不停地满场抓孩子，而被关在门外的家长们一脸焦急地趴在窗台上恨不能冲进去。
第一堂课下来，所有孩子的名字和特点罗犇就都能说出来，家长们感受到了他的聪明与智慧。有几次课来了几个志愿者说要帮忙，结果孩子经常情绪发作，这让志愿者们害怕打了退堂鼓不再出现，但是罗教练从来不害怕，他安抚孩子们的情绪，能控制住他们的暴躁，这是罗教练在2016年业余考下了心理咨询师后的学以致用。
青春期的孤独症孩子终于知道了牵手交流。 摄影 赵天华
家长和孩子们给罗教练绝对的信任。如今，孩子们跨过了交流障碍，通过冰球建立友谊，在训练之余，几个人一起牵着手散步。每周六的这俩小时更是家长们惟一放松的时候，孩子们全都由罗犇一人管，家长们聚在一起交流心得，甚至出去一起坐下来喝茶放松，这是有生以来第一次！
中国精协孤独症家长服务协会黑龙江工作站委员会主任白涛说，孩子们的变化是非常明显的，不只是球场上的进步，她的儿子在冰球课后，回来开始做家务了，扫地、刷碗、煮面条、叠被子。孩子的进步甚至也带动了家长的进步，一个孩子的爸爸曾经有严重的抑郁症，失去了生活的信心，后来，家长们鼓励他带孩子参加冰球队，孩子的进步治好了爸爸的抑郁症。
罗犇说，每周孩子们都不可思议地进步，他要感谢他们带给自己的快乐。 摄影 赵天华
孤独症患者的家长比孩子更可怜，这是罗犇的感受。长时间的相处，他把自己深深的同情变成了实际行动，去关心关爱他们，去倾听他们的需求。
家长们说起了国外的经验：大龄的智障或孤独症患者有专门的手工作坊、庇护工厂，做些力所能及的手工，或者让在某些方面有突出才能的孩子发挥特长，父母们将来离开之后能养活自己。他们四处呼吁奔走，希望政府或社会启动这样的项目。在网上搜索相关呼吁文章竟然能搜到23万篇，从政府到民间团体，从官媒到自媒体。
语言是矮子，行动是巨人，反复呼吁并没有见到太大的成效。给孤独症的孩子们建立手工作坊，甚至庇护工厂，想想就很难，是吗？媒体也说：需要政府和整个社会去……
罗教练又变身手工老师，寒假的时间和金钱都奉献给孩子们。 摄影 赵天华
