北京市教委主任刘宇辉对媒体表示，在京津冀教育协同发展过程中，首先要自觉打破自家“一亩三分地”的思维定式，跳出北京看北京，着力推动三地教育继续朝着目标同向、措施一体、作用互补、利益相连的路子走下去。
这样一组数据耐人寻味：2015年京津冀各级教育生均公共财政预算教育事业费，普通小学的经费投入，北京是河北省的3.52倍，普通初中的经费投入，北京是河北的4.23倍，普通高中为4.22倍，中职学校北京为河北的2.87倍，而普通高校为4.44倍……
教育部发展规划司有关负责人讲道，“必须看到，三地教育协同创新还存在诸多现实困难。比如，三地公共教育资源差距大，优质教育资源在城乡间分布不均衡。河北的基础相对薄弱，国民受教育年限河北省落后京津两到三年。”
北京优质教育资源走出去，“输血式”办分校只是其中一环，更重要的是“造血式”盘活薄弱地区的现有资源、整体提升当地的基础教育水平。这其中，师资力量的均衡是促进三地教育协同发展的决定性因素。目前，“河北省千名中小学骨干校长教师赴京挂职学习”项目已经实施，更多元化的形式、更有力的制度支撑亟待补充。
有专家表示，京津冀教育协同并不等同于北京支援天津、河北，也不是三地教育要素的简单累加。北京在教育理念、师资力量等方面占优，河北也有自己的优势资源，两地可以在协同机制中互通有无、功能互补，以他人之长补自己之短，通过资源调整，构建共享共赢的统筹模式，实现“1+1+1>3”的效果。
