“除对听、说、读、写等技能进行描述外，中国英语能力等级量表还构建了‘语用能力’量表，该量表还包括笔译、口译能力量表，这在国外的语言能力量表中都鲜见，填补了国内外语言能力量表的空白。”该负责人介绍。
此外，记者还了解到，教育部考试中心与英国文化教育协会日前在中英高级别人文交流机制第四次会议上签署了“合作开展英国英语考试与中国英语能力等级量表对接研究的谅解备忘录”，这标志着我国外语能力测评体系与国际接轨迈出了重要一步。“英国英语考试与我国英语能力标准的对接研究，有助于逐步实现我国英语考试与国际知名英语考试结果的比较、对接，有助于我国英语考试得到更广泛的国际认可。”该负责人介绍。
英语能力等级考试是在中国英语能力等级量表的基础上，根据各阶段的需求研发的。据介绍，英语能力等级考试将加强听说考查，强调英语综合运用能力，促进听说读写全面协调发展。此外，英语能力等级考试的成绩报告还将提供更丰富的成绩信息，除总成绩外，还包括考生的总体能力描述、分技能定性描述、考生能力在量表上的定位等，为学生学习、教学提供更多的反馈。目前，英语能力等级考试的研发工作正在按计划推进。
“考试的研发要经过科学的论证、严密的试测，需要一个过程。”刘建达介绍。中国英语能力等级量表预计2017年公布。从研发的工作规律看，英语能力等级考试的正式推出要晚于量表。而且考虑到等级考试涉及面广、阶段多，计划是根据考试综合改革的需求及研发进度，成熟一个级别推出一个级别，陆续在2020年前推出。
啥影响？
英语能力等级考试设置几个级别？针对小学阶段是否会设立全国统一考试？新考试与现有考试的关系是什么？这些都是公众普遍关心的问题。
采访中，记者了解到，量表把我国英语学习者的能力层次初步划分为九个等级，覆盖了从低到高各个能力层次。对此，刘建达解释，“中国英语能力等级量表把我国英语学习者的能力层次初步划分为九个等级是为了便于研制工作开展，便于结合我国现有外语教学情况开展实证调研工作。最后的能力等级划分需经过实证后才能最终确定。”
针对小学阶段是否会单设考试，教育部考试中心相关负责人解释：英语能力等级考试在设计时考虑了各教育阶段的特点及社会需求，主要针对需求较为突出、能力发展的主要阶段设计了相应的考试。小学阶段应该鼓励学校采用形成性评价的方式，关注学生学习兴趣的培养。学校可以根据自身情况及学生特点参照中国英语能力等级量表开展综合评价，只评不考。
此外，该负责人还介绍：国内现有英语考试经过多年的改革、发展，都为新的考试提出提供了非常好的经验积累，新等级考试在设计时会充分吸收现有考试的优点，并根据时代发展需要有所创新、发展。考试的社会影响面大，在新的考试未成熟、未正式推出之前，现有考试将继续实施，发挥原有的作用。至于新考试是否取代现有考试，什么时候取代，一方面要看新考试研发进度，一方面需要教育行政部门从政策层面进行充分评估后方可决定。
