热点话题：道德与人格本位教育开启人的生存智慧(2)
2004-04-14 09:28:42 　

　　

　　 罗校长在所著的人格本位一书中，运用马克思主义哲学思想系统的分析每个人企盼实现人生价值过程中，思想、精神、情感、生理、心理等诸多要素与教育生态环境中诸因子的互动关系，研究其特殊规律。如果说教育生态学在自然科学与社会科学之间架起了一座桥梁。那么，教育专家们在社会经济发展的显微镜下，通过对社会环境中诸多因素细胞的放大，研究何种因素更有助于人的优秀人格的凝练、精神境界的升华，及理想、责任感、意志力、诚信等优秀品质的培养。我们不能否认，教师群体的优秀人格、社会责任感、崇高理想，他们的精神状态、科学的研究态度、高品质的思维、职业的激情本身就是无声的道德教科书。在无数个人和社会群体中出现这种精神状态并形成一种社会环境氛围的时候，才有可能使中国成为教育和人才强国。中华民族的复兴期待着教育工作者优秀人格的发现和精神动力的激活。面对道德教育这一沉重而严肃的话题，仅有教育界的努力是远远不够的，更需要全社会及大众的参与。如何通过道德教育提升全社会公民的精神境界，造就有理性、有信仰、有知识的公民，教育承担着不可推卸的历史重任。面对着转型期复杂的社会心理环境，教育工作者准备好了吗？

　　 主持人：您带领学术团队一直在研究转型期的道德教育基本理论，请谈谈有何新的思考

　　 朱：目前，我国正处在一个由计划经济向中国特色社会主义市场经济转型的重要时期，价值虚无主义、享乐主义思潮等冲击着我国的精神文明建设，向道德教育研究者提出了严峻而亟须解决的诸多重大课题，从一个新的战略高度开掘道德教育新的功能十分重要。道德教育必须要寻找实现其全面转变的精神内核——道德教育基本理论，因此新的基本理论的研究不仅关系到学科的建设和发展，更为重要的是在道德教育实践方面所进行的各种变革和创新。

　　 我们这个学术群体对“社会转型时期中国道德教育基本理论研究”，主要以建构和阐发新的道德教育理念为基本内容。基本理论研究主要是对一个学科或者一个学术领域中那些根基性的、具有永恒价值的基础问题的研究。虽然它的一些主题相对稳定，但却可以常思常新，具有恒久的讨论价值。道德教育作为教育基本理论研究的一个专门领域，它也有一些基本理论问题，但道德教育基本理论问题的研究难度更大，因为它要透析人性本身，又与时代的变化息息相关。人性研究本身既是一个永恒的，又是一个与时俱进的话题。道德教育的核心主题就是讨论人性向善，是引导社会向善，引导个体人凝聚成一个有秩序、有效率、有整体精神风貌的社会集群。人类为了实现这一目标，就需要引导个体人提升其精神境界，展现人性的美好品质。而个体的人性、生命性，与社会的整体风貌之间存在着一种人文关系。对这种人文关系的研究，既是人类文化的基础性、深层次问题，也是教育特别是道德教育所要研究的基本命题。可以说，道德教育研究的人文主题，恰恰是人作为宇宙生灵所面临的问题。