热点话题：道德与人格本位教育开启人的生存智慧(1)
2004-04-14 09:28:42 　

　　
　　主持人：李　昂　冯桂英

　　 嘉　宾：朱小蔓　中央教育科学研究所所长、教授、博士生导师

　　 　　　　罗晓明　著名实业教育家、北京吉利大学执行校长

　　 编者按：一批有强烈社会责任感、教育激情和理想的教育学者、专家、校长们把教育研究的视角伸向中国社会经济发展过程之中，特别是社会转型期人的道德与核心价值观。中央教育科学研究所所长、教授、博士生导师朱小蔓带领其学术团队求真务实，协作创新，用饱含生命智慧和心血的研究成果，默默地为我国道德教育基本理论宝库添砖加瓦。他们从道德教育哲学的角度立论，重新审视道德教育的本质，在道德教育对人的发展之核心价值及改变生存状态、“使教育为人类带来幸福、希望”的本源研究上，独辟蹊径，提供了令现代人兴奋不已的思想，即道德教育就是要把人引向幸福、引向希望。朱小蔓教授认为，一个人最终是否能把握幸福和希望之路，要靠自己的德性。一个有德性的人，别人和社会总会需要他，也只有当别人和社会需要他时，他的身上才会放射出吸引人的力量和人生价值的光芒。

　　 中央教育科学研究所博士、教授、陕西师范大学博士生导师刘惊铎认为，道德教育不是因为人的道德有问题而需要，而是因为需要有灵魂去生活而不可缺少，即使我们的道德生活没出问题，我们同样需要道德教育，因为人人需要伟大和崇高，离开灵魂的生活和思考毫无意义。

　　 他提出，一个人只要牵扯到如何对待其他人，牵涉到个人生存的机会及决定和选择如何生活得更好的问题时，就涉及到了道德智慧。道德智慧内涵于道德之中，而不是分离于道德而单独存在。具有道德智慧的人，其言行中透射出一种勤于、善于和敏于领悟周围关系世界的意识与能力。那么，人最终究竟要达到一个什么样的道德境界，才是人们所盼望的理想境界，刘博士认为，对个体人来说，就是一种内外和谐的境界，一种万物和谐的人格境界。

　　 中国“人格本位”教育第一人罗晓明校长在对人格发展主要因素、人格的主体元素人格本位教育理念的价值功能、人格的生命态度、人格道德的德性等进行系统研究后，提出了思想政治素质是现代人的灵魂、能力是构建人格大厦的梁柱、人生的价值在于奉献等与现代人密切相关的观点，社会主义道德建设体系成为其研究的重要范畴。人格规范体系和人格心理完善体系共同构成了人格本位教育的大思想体系。使人格本位教育的思想功能、课程功能、结构功能更加严谨、系统。有评论说，罗晓明校长提出的“人格本位”教育理念的贡献在于不仅阐述了这一理念的产生背景和内容，更重要的是这一理念给我们提供了人才培养如何适应用人单位需求变化的新视角，并以研究的态度，分析塑造优秀人格，提升人的精神境界对于激活人的知识、智能，改变其存在状态的因果关系，提出人才成长动力的“源”对人的智慧的激活、潜能的开发的重要价值，并使之构成人才成长的环式的发展链条。将思想道德素质是现代人素质的灵魂这一观点与教育的本质相联系，剖析人人成才的精神动力及多元成功要素的互动关系，是对道德教育价值研究的新突破，