毕飞宇
《苏北少年“堂吉诃德”》
那么，一线语文教师会怎么评价“厚重感”这种问题？就此，澎湃新闻记者采访了上海语文特级教师、复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰。在黄玉峰看来，这属于典型的大而无当的设问，指向不明确。“你到底要问什么？厚重这个词语在语文教学中如何来解释，没有人解释得清楚。（厚重）指的到底是很有历史感，内容丰富，对于问题的认识非常深刻，还是别的什么？你到底要我回答什么呢？所以学生无法知道要回答什么问题。这说明出题人不明确，他对这篇文章的理解自己可能也不太清晰。”
那么，类似“大而无当”的设问设问在今天的基础语文教育中是否普遍？对此，黄玉峰认为不算普遍，现在最普遍的还是标准化的答案，就是强迫人家同意你的观点。“我认为这个文章很好，怎么好？可能是沉痛的，可能是优美的，个人读出来的感受是不同的，但命题人一定要和他一样的结论。”黄玉峰称这种用标准答案来强迫学生的命题和教学方式是“语文教育的专制主义。”
除此之外，黄玉峰也谈到，另一种很成问题的命题方式就是设问太大，看似什么都可以回答，但是标准答案又是比较死的，学生就没方向，这样的设问在每次高考题目中经常会出现。
当然，就基础语文教育来说，这样的问题几乎每年都会出现，很多命题甚至让学生和大众哭笑不得。但为什么这么多年过去，语文命题的问题依然如故？对此，黄玉峰也颇感无奈，他说：“我也呼吁了好多年如何来改变这种模式，但一直没有得到应有的响应。出题的人不敢大胆走出去，到现在也没有什么根本的改变。我以前写过一封很长的信给考试院，说我们是不是可以这样改？结果只是找我交谈了一下，但也没什么回音。”
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