这种教学改革是否可复制，特别是在师资水平较差的地区复制，也引起了教育界人士的关注。窦桂梅的公开课上就有不少来自贫困地区的老师。她说，除课件全部打包给帮扶学校外，更重要的是要培养老师的一种意识，学生有差异而不是有差距，老师要有一种推动学习方式转变的激情和使命。
“不一定要研究苏轼，农村的孩子可以研究放牛与天气的关系，诸如此类，从生活中问出‘为什么’。是不是形成研究报告不重要，关键是要有探究世界的兴趣和方法。”中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉中新社记者，让学生有更多的学习自主性才是这个时代最需要的。
窦桂梅也认为，与其送孩子去课外辅导班，不如激发孩子的学习兴趣，这需要家长和学校共同努力。(完)
