女孩当主角男孩成背景 成长女性化教育偏差如何解

新华网长沙5月30日电题：女孩当“主角”男孩成“背景” “成长女性化”教育偏差如何解？

新华社“中国网事”记者谢樱

孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境下，在基础教育中，部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点，甚至出现男生过早被边缘化的现象。男孩的教育偏差该如何解？记者进行了走访。

部分男孩“成长女性化”引担忧

北京的4岁小男孩晨晨（化名）上幼儿园后的一些表现，让妈妈周女士有点“忧心”。她告诉记者，孩子所在的公办幼儿园共九个班，教课、保育老师全是女性，一位男教师也没有，课程内容也偏“女性化”。

“幼儿园每周一有一节舞蹈课，班上所有学生都要参加。我看着晨晨穿着那双粉色舞蹈鞋、白色紧身裤，觉得特别别扭。”周女士说，“晨晨回家展现在学校学的一些舞蹈，动作也都是‘女性化’的：踏着小碎步、翘着兰花指，活脱脱一个女孩的模样……为什么不教些适合男孩的舞蹈？”

忧心的不止周女士。长沙市民曹女士说：“孩子好几次回来告诉我，班级男孩女孩分开进行一些竞赛，总是男孩子输，他因此特别沮丧……这次六一儿童节班级排练节目，都是女孩当主角，男孩大多充当树木、花草等背景，一句台词都没有。只有个别男孩比较擅长舞蹈，装扮成女孩演出，让别的男孩羡慕不已。”

记者调查了解到，由于女教师居多，“女性行为范本”在幼儿园、小学非常普遍。在一些班级，老师往往安排一个文静的女生，坐在有个性的男孩旁边“当榜样”；一旦男生调皮捣蛋，就将被老师责罚。

“我们曾做过调查，在中小学校班级里大多都是女孩担任班干部，女生相比男生更受老师的偏爱。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

更让一些家长焦虑的是，有的男孩甚至出现了一些“偏女性特征”。5岁男孩佑佑（化名）的家长刘先生告诉记者，佑佑喜欢女孩的花衣服，喜欢玩毛绒玩具、芭比娃娃等，还不时呈现出女孩的动作和姿态。“佑佑说，女孩是好孩子，他不喜欢和男孩玩……小男孩天天在‘娘子军’的耳濡目染下，我真担心孩子会变‘娘娘腔’，产生‘性别偏差’。”刘先生说。