尹玲医生告诉记者，和小良、小明情况差不多，她接诊过的一个上小学四年级的孩子，因为对人类的生殖问题特别感兴趣，通过网络等途径了解了很多这方面的知识，有段时间，他经常和家里人谈论关于人类生殖的话题，他的妈妈带他到医院向她求助，说“这孩子思想有问题，老是说一些黄色的东西，是不是心理出了问题”。
同学：他怪怪的难以相处
在采访中记者发现，令家长学校烦恼的是同样的难题：在同学玩伴的眼中，他们是难以相处的同学。
如今，小锐只能休学在家，只有每次考试的时候才回到学校；而因为在学校无法和其他同学相处，小良的爸妈经常被老师叫到学校，现在只好退学在家。
尹玲表示，她接诊过的很多孩子普遍不知道怎么跟别人相处，上课好动，不认真听讲，和同学交流时经常发生一些冲突，或者老是捣鼓同学，影响别人。而在家里，有些孩子和家人关系也很紧张，像小锐就多次和爸爸妈妈大打出手。
说起这些，小锐显得有些委屈。“我也想和同学好好相处，和他们搞好关系。”小锐说，“我在一些书上看到说与人交往，微笑是一块敲门砖。所以在学校里遇到同学，我都会主动微笑，希望他们喜欢我。但是，他们觉得我笑得很假很怪异。”“一笑，别人就觉得我像傻子一样，更不愿意和我玩了。”“总觉得他怪怪的。”小锐的同学阿豪说，“感觉不舒服，怕和他说话。”
这样的体验，不仅仅小锐一个人有。尹玲说她接诊的孩子家长普遍反映他们在学校和同学相处不好，老师也投诉说“管不了”。
江门市残联特殊儿童康复教育中心自闭征部部长陈美仙告诉记者，他们也遇到过这样的孩子，在某些方面比较突出，但是存在与人交流的障碍。“我们这里有个小孩，对汉字特别敏感，3岁时看到报纸上的字，看过一遍就能写下来，5岁时听过一遍的曲子就能弹出来。但是她就是不会与人交流，常常不知道别人说的话是什么意思。
他们是阿斯伯格综合征患者
“他们是有病的孩子，”尹玲说，“来医院咨询就诊的孩子，多数都是被怀疑是精神分裂或者多动征而来，希望通过治疗能解决他们行为上的问题。”
然而，实际上，从他们的诊断情况看，多数孩子并不是真的精神分裂或者多动征，而是有阿斯伯格综合征。“在医学上，阿斯伯格综合征与孤独征同属于孤独征谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独征，与孤独征的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。”她说。
尹玲介绍说，有阿斯伯格综合征的孩子普遍表现为人际交往困难。虽然愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，常被同伴孤立。“像小锐，他就是很愿意和同学交往，但是，知道怎么去交往，有时候弄巧成拙。”尹玲说，他们因为无法理解周围人的意思，而常常显得有些怪，因为无法正常和周围的人交往，而常常与人发生矛盾、冲突。
尹玲说，阿斯伯格综合征患者语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。“小锐就是这样，每次来都和我滔滔不绝地说自己感兴趣的东西，我都没机会插话。”这些孩子们的想象力往往又很丰富，在与人交往时，总是想象别人会怎么看他，别人虽然没有看不起他，但他也会在心里觉得别人看不起他。
