苏富梅和学生在一起。张家口市教育局供图
“对于一个特殊的孩子而言，教育意味着什么？是聋孩子说出的一句完整的话，是盲孩子描绘出的五彩缤纷的世界，还是智力缺陷孩子做出的一顿可口的饭菜？”面对记者，58岁的特殊教育老师苏富梅首先提出了这样的问题。而答案，则要从她41年的特教老师生涯中去寻找。
特殊的选择
1976年，17岁的苏富梅来到了张家口市盲聋哑学校（张家口市特殊教育学校前身），成为一名特殊教育老师。
来到大境门外的盲聋哑学校，映入她眼帘的是几排破落的砖瓦房，斑驳的墙壁和青砖垒起来的乒乓球台诉说着这里的冷清。几位老教师看着正值花季的苏富梅，不停地摇头，眼神里满是惋惜。
接着，苏富梅看到了从没见到过的“特殊孩子”。听着那“嗷嗷”的叫声，看到那凹陷的眼睛、扭曲的五官，这一切着实让她望而生怯。尽管心中更多的是忐忑，“但当时我想，既然命运把我和这些特殊孩子连在了一起，就要在这里好好地干”。
苏富梅被安排担任聋生语文、数学的教学兼班主任工作。不久之后，她不顾父母的反对，选择搬到了学校的单身宿舍，为的是能够快速学会手语，融入聋孩子的手语教学环境中。之后的半年，她不停地学，不停地记，走路说话也是下意识地打着手语。回到家里做家务，手也不停地动着。母亲担心地对父亲说：“唉，咱这挺俊的闺女，整天和一些聋孩子泡在一起，你看都成啥啦。”
面对这些不解与心疼，17岁的苏富梅没有怨言，毅然坚持了下来。
特别的关爱
从开始学习手语到如今，41年间，苏富梅带出了一批批特殊孩子。这些孩子都有着特殊的需要，而苏富梅也用自己特别的关爱呵护了每一个孩子。
1983年，苏富梅的双胞胎女儿出生了。当时班里有名学生叫阿拉塔，每逢寒假，他的家乡就大雪封山。苏富梅把阿拉塔接回家一住就是十天半个月。家里房子小，苏富梅就让阿拉塔和自己的双胞胎女儿睡在床上，自己和爱人在零下二十摄氏度的冬天打地铺。每次阿拉塔的父亲来接孩子，这位魁梧的蒙古族大汉总是泪流满面。
