走神、拖沓、马虎、小动作多……这是不少国内学生家长遇到的“学习问题”。事实上，专注力问题不仅在中国儿童十大行为问题中位列第一，而且联合国教科文组织还将专注力问题列为引起全球儿童学习障碍的首要因素。
如何解决中国学生的专注力问题？美国俄克拉荷马大学心理系终身教授、博士生导师、聚思教育首席科学家宋海荣博士将美国先进的脑波生物反馈技术引入国内，面向5至15岁的少年儿童提供专注力训练。
据了解，宋海荣教授参与引进的聚思专注力训练是目前市场上唯一将脑波反馈技术＋认知训练＋行为塑造融为一体的科学体系。这一训练体系以绩效为导向，使训练者实时监控和调整注意力状态，改善和提高大脑高效专注的技能，其训练效果已经被美国三项科学研究证实，并在美国医院、私人诊所、心理咨询室等得到广泛应用。
其实，不少学生尽管学习的时候容易走神，但玩游戏却能够高度集中注意力。对此，宋海荣教授表示，注意力有主动注意与被动注意之分，儿童在生长过程中，主动注意的发展要晚于被动注意。所谓被动注意，是指没有预先目的、不自主的关注环境中的新异刺激。而主动注意在于服从目的、自主的选择和关注相关信息、屏蔽干扰且抑制冲动。
据介绍，在专注力训练过程中，一个重要的目的就是实现专注力转移，即能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。l例如，孩子在上课铃声响起后能够快速进入学习状态。
孩子注意力提升了，学习成绩是否也会随之提高？宋海荣教授对记者说，专注力是学习的一个基础能力，专注力的提升和改善无疑有助于学习成绩的提高，但这个关系并非必然，因为成绩的提高，还与学生的学习动力、学习兴趣等还有着密切联系。本报记者 郑勇
