“尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生”“乐观向上、热情开朗、有亲和力”“建立良好的师生关系”等等，对照“教师专业标准”中的这些条文与要求，难道践行“人格平等、互相尊重的师生关系”的老师可以被定义为“不像老师”的吗？恰恰相反，身为校长还“屈尊”自己与学生一起用餐，不是“不像老师”而是“像老师”“像校长”的表现！在加快教师专业化建设的背景下，教育部出台的一系列“教师专业标准”就是为了让“老师像老师”！
同样，那些患有“居高临下病”的老师和校长，给他们贴上“太像老师”“太像校长”的标签并不正确，实际是“不像老师”“不像校长”。他们需要认真对照“教师专业标准”和“校长专业标准”去反省、去重新设计自己的“形象标准”。
长期扎根在教育教学第一线，在繁重的日常教学和管理中还勤于思考、善于总结经验已属不易；从鲜活的教育教学案例中大胆提出新观点，更是难能可贵。对于这样有情怀、有创新精神的教师和校长，非常值得我们尊敬。与此同时，我们一线的教育工作者也要加强理论学习，把握大势，与时俱进。很重要的一点就是要把握国家的教育方针政策以及教育理论的前沿动态，把它们作为反思教学、理念创新的前提和依据。这样，既能防止“穿新鞋走老路”又能防止“穿旧鞋走新路”。（作者金佩庆，系浙江省义乌市教育研修院教师）
