现代教育中有一个不断受到强化的观念，即教育的根本目的是“培养学生独立思考能力”，而不是“向学生灌输知识”。在互联网日益普及的数字化时代，这种现代教育理念又在技术层面获得了新的强有力支持。许多人相信，人的大脑中即便储存了再多知识，也敌不过一个最小型的图书馆。人脑只有掌握“死的知识库”所不具备的“活的思考能力”，才能适应时代的变化。但是，一本书，当它放在书橱里或存在电脑里时，它根本不是知识。只有当它被人的大脑吸收后，才称得上真正的“知识”。人的记忆并不是信息的机械堆放，而是对信息进行结构化的再创造过程。为什么同样一本书，不同人的读后感会南辕北辙？就是因为不同大脑的这一结构化过程也是不同的。独立思考能力并不是一种可以“独立地”存在的东西，它需要依附于必要的“内容（材料）”之上。对知识的掌握程度，往往决定了独立思考能力所能达到的高度。现在迫切需要重新修正教育过程中“培养独立思考能力”与“传授知识”这两方面的关系。二者既不是对立的，也不存在孰优孰劣的问题。（陈季冰/文 据2017年7月29日《新民晚报》）
