其次，工程应用型大学是面向区域社会经济发展，以实施本科及以上层次工程教育为主的高等教育机构；它以培养较强理论基础、工程实践能力和技术创新能力并服务于工程领域的高水平工程应用型人才为主要目标。人才培养定位具有四个特征：定“性质”在工程、定“面向”在行业、定“规格”在复合、定“特点”在应用。
再次，特色是“学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。”在高等教育大众化背景下，一所高校只有形成自己的办学特色和优势，才能在激烈的竞争中占得一席之地。
现代化工程应用型特色大学的内涵是取“现代化大学”“工程应用型大学”“特色大学”三者的交集。其人才培养目标定位是工程应用型人才，主要培养生产工程师和服务工程师，还培养一定数量的研发工程师、设计工程师和技术师。从人才培养的层次来看，这类学校主要培养本科层次人才，还有一定数量的硕士和少量的博士。
办学模式、人才培养特色当鲜明
以培养高素质工程应用型人才为使命，就要以现代产业发展需求为导向，以产学研紧密结合为依托，逐步形成特色鲜明的办学模式和人才培养模式。面对工程技术人才培养的迫切需求，上海工程技术大学继承工科办学传统，主动对接上海先进产业，确立了“四个主动纳入”的办学理念：主动纳入到国家和地区经济社会发展总战略之中，主动纳入到全球经济发展趋势、高新技术发展潮流和学科建设发展规律之中，主动纳入到满足人民群众日益增长的对优质教育资源的迫切需求之中，主动纳入到社会主义市场竞争之中，不断提升科技创新能力和社会服务能力。这增强了学校推进办学模式改革的自觉性和主动性，使学校紧紧抓住上海优先发展先进制造业和现代服务业的战略机遇。
这就要求这类院校依据教育和生产劳动相结合、理论学习与社会实践相结合的教育方针，与行业“协同育人”“协同办学”“协同创新”，构建拔尖创新人才培养平台。更要求学校与行业、企业、事业等单位积极衔接产业发展技术需求导向，形成科研创新和技术转移的“双轮”驱动体系。
（作者：夏建国 系上海工程技术大学校长）
