教育部教育发展研究中心战略室主任、研究员高书国则谈到，中国教育在全球化的过程中，应该不断提升自身影响力和分量。他分析，“中国的宏观教育发展趋势经历三个阶段：跟跑阶段、并行阶段、领跑阶段。我们从穷国办大教育，到大国办大教育，到强国办强教育，到教育强国世界教育中心，100年间我们要经历4个阶段”。
身处不同阶段，教育改革的重点也在不断变化。对于如今所处的阶段，天津财经大学副校长刘金兰认为，目前我国需要对人才培养方式进行改革。“要办成中国高等教育的强国，具体体现在三个方面。首先需要从人才培养的理念上进行更新，其次人才培养的路径设计上要进行优化。另外，在人才培养手段落实上，需要我们有一些实际的做法。”刘金兰强调。
搭建立体化的互联网教学环境 做到“思维的融合创新”
如今，随着互联网技术的普及，教育形式也在随之改变。山东大学副校长胡金焱表示，迎接“互联网+”时代的到来，应以信息化作为载体，推进教育教学改革，搭建立体化的教育教学环境，只有这样才能符合互联网的发展态势和趋势，
而新时代下的学习方式，则和曾经亦大不相同。“无论美国、中国，任何一个国家，学习都是共同的问题，如果学习是高效的，成长就会越来越快；如果学习是低效的甚至是错误的，人的成长就会越来越慢。”海南大学副校长傅国华分析，我给学习下了一个定义，学习不是任务，也不是考试，学习是人精神成长的本能的、必然的、客观的联系。傅国华提出，在如今的互联网时代，我们要做到“思维的融合创新”，既要把联想思维、逻辑思维、实证思维进行一次新的融合，这种融合才能使我们教育真正影响到人。
