不论冬夏，也不论寒暑，每天清晨7点，在济南第三职业中等专业学校的校园里，总会响起一片齐刷刷的扫地声。从1985年建校至今，由学生自己包揽校园卫生已成为这所中职学校的一道风景，这也意味着建校32年间，该校从未聘请过物业。
“刚开始，有些孩子不会更不愿打扫厕所，老师们就手把手地教。”校长吕凌云回忆，从建校起，她就在这里工作，见证了这一传统的延续，如今，小到校园里每一处边边角角，无一不被学生们清扫得干净整洁。
在吕凌云看来，这一细节正是为了锻炼学生们的担当精神，而这也正是该校多年来进行的德育实验的重要内容之一。
“坦率讲，我们所面对的很多学生是在九年义务教育中‘受伤’的孩子，他们希望得到鼓励，希望被善待，所以我们的培养目标是有担当、有体面、有尊严的社会公民，同时有能力创造幸福并享受幸福。”吕凌云坦言。
德育教育由此被摆在了突出位置。
令人耳目一新的是，这所学校在班级管理中推行班级事务一人一事制度和德育学分管理制度，把班级的各项事务具体细化承包给每一名学生，并把学生的表现进行量化赋分，最终折合成德育学分。学生的各项表现均和学生个人的德育学分挂钩，并作为评优评先和实习就业的标准之一。
结果显而易见，这一制度的实施实现了由结果评价向过程评价的根本性转变，使每名学生都成了班级建设的责任人。
和普通中学的学生相比，职业学校的学生普遍缺乏自信。针对这一现象，该校每学期都会组织“拿着放大镜看同学的优点”教育活动。主题班会上，同学之间真诚地诉说着身边每一位同学的闪光之处，争相描述着身边每一位同学的靓丽风采；在日常生活中，每一位教师都不吝表扬每一名学生的优秀表现，不吝赞扬每一名学生的进步成长。
创新同样体现在曾令不少学生家长避之唯恐不及的家长会的内容设置上。
由于孩子学习成绩的暂时落后，职业学校的学生家长在孩子小学或初中的家长会上大都受到批评和责备，饱含期待的内心在孩子的欠佳表现中渐渐充满了无奈和失望。
面对这样的情形，这所学校创新家长会形式，变家长会为表扬会、报喜会、鼓劲会以及和谐亲子关系促进会。
同时，学校开展月月有主题活动，包括读书月、经典诵读月、生命教育月、礼仪达标展示月、安全教育月等内容。
