刚刚落幕的“春苗”杯教学大赛，也实实在在地印证了教师队伍的变化。藏文老师丹增说：“学校集团化办学以来，我们教师的一些压力在慢慢变为动力，然后，再从动力变成一种良好的教学习惯。”
“我们每学期都开展送教下乡活动，包括请乡镇老师到总校学习交流，也让县里的教师到乡镇送教。集团化办学一年来，我们一共对3所分校、1所联盟学校的785名学生、66名教师、26个教学班级进行了2次深入乡镇送教活动。” 班戈县第一教育集团总校办公室主任拉珍介绍说。
联盟式，保障集团化办学成效
联盟式发展，最终就是要保障集团所有总校、盟校、分校的成绩得到提高。
走进班戈县第一教育集团总校大门，两边分别是教师办公区和教学楼。在一间铺着地毯、有淡淡藏香味的教室里，几个学生正盘腿围坐，手里拿着练习藏文书法的“墙星”，正认认真真、一笔一划地练习着藏文书法。
10岁的达娃措姆在丹增老师的指导下，第一个完成了这堂兴趣课的作业。
在教学楼的一楼，还有图书室、书法室、美术室、音乐室、科学实验室供学生选择不同的兴趣课。
宽敞的教学楼、明厨亮灶的食堂、干净整洁的宿舍，以及操场上绿油油的草坪，篮球场和操场上挥汗如雨的牧民子弟，到处是一派欣欣向荣景象。
班戈县第一教育集团总校办公室主任拉珍说：“集团化办学以来，任课老师的教学有改观，学生有了新面貌，家长的思想也发生了一些变化。”
班戈县教育局副局长贡桑曲卓告诉记者，班戈县两所集团小学的学生以乡镇牧民子弟居多，比起过去，家长更关注孩子的学习成绩了。
记者了解到，班戈县成立小学教育集团后，严格按照《班戈县小学教育集团化办学实施方案》，及时成立了集团总校办公室，抽调教学骨干教师充实办公室工作。特别是，实施集团总校和分校之间教师轮岗交流。而每一次的期中、期末考试则都由总校统一命题进行统考，对考试结果做分析，明确下一步工作。
同时，从集团总校抽调人员赴各分校进行摸底调研与检查工作。包括分校教学管理与水平，将评课、检查作业、教学工作计划等作为主要检查内容。
现在，班戈县两所集团总校每年派出学校管理和教学骨干充实到各分校的各个管理环节，通过统一的师资培训、校本研修、骨干教师公开示范课、互听互评、师徒结对等方式，充分发挥师资优势，促进各学校教师之间相互启示、相互学习，快速培养一批教学骨干。
