对此，九天微星联合创始人彭媛媛有自己独特的逻辑：卫星作为一种社会发展稀缺资源，一般都是以国家拥有应用于某一个领域，不要说是一个人，就算是一个企业想拥有一颗卫星服务于自身也是望尘莫及。2015年在军民融合的国家战略之下商业航天逐步开放，九天微星要做的第一件事就是不断拓宽卫星应用的新边疆，让卫星这种稀缺资源应用于各个领域推动社会发展，对于社会资本和资源相对缺乏又对国家百年大计起到利害攸关的教育领域来说，卫星的应用更为重要。
“九天微星有这样的情怀，但是目光不只是落在教育上，公司其他两个重要板块，太空娱乐和太空组网也在稳步推进，旨在实现公司不断拓宽卫星应用边疆的。”
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如今教育这个落点，九天微星是第一个做到了将产品落地
在23日的发布会上，一整套“航天与太空＋STEAM教育产品体系亮相，不仅“天上有星”即本年8月16日发射的少年星，而且“地面有站”——组委会当天同步启动了“少年星测控主站”建设，并与北京市第57中学、西城区育翔小学、安徽太和县第三中学、东莞市科技馆等多所学校和科普教育机构达成合作，落地“少年星校园测控分站”。
同时，体系化的“航天与太空＋STEAM教育”系列课程和配套的教学套件，也在发布会上正式亮相。与真星相似度达到95%以上的卫星教学套件，可以让青少年学生真实系统的了解卫星。课程分为入门、基础和高阶等多个版本，由航天技术专家与教育专家共同编写，针对不同的知识基础，覆盖从小学低年级到高中的多个年龄段。与传统的科普课程设置不同，“航天与太空＋STEAM教育”系列课程，不仅遵循STEAM教育理念，强调学生创新思维和动手能力的培养，更将航天科技天然的系统工程属性发挥出来，有利于中小学数、理、化、天、地、生等多学科的融合理解与应用实践。
基于共享经济背景，九天微星布局教育主旨在于更多的使用资源和制造资源。首先，在国内填补了教育领域卫星应用的空白，让教育卫星从梦想和情怀得以实现；第二，九天微星将卫星应用于教育，提出“共享”理念是基于对共享经济深刻理解，“共享经济”不是为了节省社会资源，也不是帮助将手中的闲置资源变现，而是要更多地使用资源，必要的时候甚至要制造资源。
