“授业”更“育人” 情暖山乡留守儿童
大学教授教小学生，很多人对此不解，甚至称“大材小用”“高射炮打蚊子”。关于这个被无数人追问的问题，万维明有着自己的见解。
“教书，不是为了教课本上加减乘除那点东西。不仅要教他们知识，更要教他们思维、思考方式。”万维明认为，老师的眼界和层次对处于启蒙阶段的小学生影响很大。大学教授教小学生，可以更好地培养孩子们从小养成思考、联想、创新的好习惯。
长期从事高等教育的万维明一边教学，一边研究小学生成长规律，将启发式教学融入课堂。让他欣喜的是，他的班上有４名同学表现出较高的数学天赋，经过２０多天的辅导训练，在“第六届海峡两岸数学邀请赛铜仁赛区选拔赛”中，１人获得一等奖、１人获得优胜奖，这在和平中心小学历史上还是第一次。
和平中心小学是一所寄宿制小学，学生多为留守儿童。万维明所带班级的３０个孩子中，有７个没有妈妈，孩子们的学习成绩参差不齐，最差的连加减法都还不会。
为此，万维明充分利用周末的时间步行十几里路去家访，在看望留守儿童的同时，帮助他们补习功课。在孩子们的眼中，他早已成为慈祥的“爷爷”。
“当课间孩子们争相拉着你的手时，你就知道他们多么需要爱。”万维明说，他也曾半开玩笑说自己是“留守教师”，如果身体条件允许，送完这届孩子毕业后，准备从三年级起，再带一届。
万维明扎根小学、义务支教的做法，也感动着当地的师生。一位网友留言说：万老师在学校里不仅是教师，还是理发师、医生、孩子爷爷……
“万维明在老师们心中，是可敬的师长，是我们全校老师的榜样。”和平中心小学校长胡建新说。
阻断贫困代际传递 呼唤更多“万教授们”
一声“老师好！”是万维明支教的最大动力，也是最幸福的时刻。
“万老师从那么远的地方来，帮助我们走出大山，我一定会努力、努力、再努力！”和平中心小学四年级（２）班的莫洪燕说。
“教育扶贫，不能简单地给钱、给物。”万维明深有体会地说，其实山区的孩子智商并不差，差距在早期的启蒙教育，农村孩子有很大的潜力。
万维明坦言，在支教前，他曾反复做了思想准备，认为支教地方一定很艰苦，“可能会不通路、不通电，甚至吃不上热饭”。
