新华社北京９月５日电 题：科学课怎样上更科学？——三问科学课进课堂
新华社“新华视点”记者
教育部今年初下发通知，要求秋季开学小学一年级开设科学课，每周不少于１课时。科学课与语文、数学一样，从小学一年级就开设，这种重视程度引发社会广泛关注。
新的科学课程体系有哪些变化？科学课现存短板如何补齐，怎样更科学上好科学课？
新科学课程体系有哪些变化？
记者梳理发现，科学课进入小学课堂其实已经有１６个年头。２００１年，依据国务院《面向２１世纪教育振兴行动计划》的指导精神，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”，起始年级从一年级变为三年级。
“过去，科学课在整个九年义务教育阶段并未受到应有的重视。”中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材主编郁波表示，“此前我们在课程开发、师资培训、教材建设等方面取得了一些进步，但满足不了国家发展需要以及孩子们和老师们的需求。”
从今年秋季开始的科学课是一套全新的课程体系，性质由启蒙课程改为基础课程。新科学课程标准除了科学知识、科学探究、科学态度外，还明确新增了技术与工程学，以及对社会与环境的责任。而且，新课标把小学科学课划分为１至２年级、３至４年级、５至６年级三个阶段，阶段知识更细化。同时，学习评价体系也由之前的行为表现评价、纸笔测试评价、综合评价等转变为课堂教学评价、学生自评和互评，以及总结性评价。
记者翻看教育部部编的一年级科学课课本发现，一年级的科学教材只有植物、比较与测量两个单元，目的在于帮助孩子认识周边的植物和辨别生活中常见的材料。
“一年级科学教材内容比较少、比较浅，主要是为了激发学生的学习兴趣。”广州大道南小学校长刘基国仔细阅读后发现，一年级的科学课教材注重让孩子从身边的事物开始探究，记录探索结果，利于评价、分享。
南昌大学附属小学红谷滩分校科学课教师杨昆认为，越早进行科学教育，越能在孩子心中播下科学的种子，越有利于创造能力和探究精神的培养。
