是否水土不服？
涿鹿县是国家级贫困县，多为山地、盆地和丘陵，县内最偏远的学校距离县城130多公里。大多数学生靠考试改变命运。
涿鹿县教科局副局长许世民说，我们县的一流学生去衡水、石家庄读高中，二流的学生去张家口读高中，剩下的学生才在涿鹿中学念书。近几年，每年县里都有100多优质生源流失。
同时，教师队伍也跟不上教改要求。大堡学校校长李树杰说，我校有50名教师，大多数老师是近几年招的特岗老师，且我校位于偏远山区，老师的流动性大，有的老师参加一年工作就调走了。去年我们学校调走了18名老师，只能补充一些大学毕业生。许世民说，没有足够的优秀老师保证全方位推进教改，大部分老师的教学素质和能力很难胜任，在推行“三疑三探”过程中老师大多疲于应付，缺少主动思考。
记者采访得知，在现行的教育体制下，学生家长更多在意分数和升学情况，很少在乎学校采取什么教学模式。许世民认为，如果完不成教学目标，保证不了学习成绩，就必须学生少讲、老师多讲，“不能为了教改而教改”。
李迎春表示，“三疑三探”是涿鹿教育改革中的一项内容，尽管叫停了“三疑三探”，但不会停止教改的步伐，仍会学习借鉴先进的教学方法。据新华社
