缺少通晓西方文化、能在国际组织中行走的跨文化交流人才，与将国际化误解为只是掌握一两门外语有关。一些中国留学生在国外求学过程中遇到挫折，说明“只要能过语言关，就能出国留学”的观念需要修正。有的托福高分留学生一个学期在课堂上没有举手问过问题，还有一些留学生的学习能力、分析能力、表达和写作能力都很薄弱，一些留学生不懂学术规范，涉嫌违规甚至被劝退，等等。这些学习过程中出现的状况，其实也和他们所受的“重考试轻能力”的教育有关。“我们创办国际学校，开办高中国际班，就是为了引进先进的国际课程和教育理念，改变我们过去不太合理的教育模式。”顾明远说。
从实际办学情况看，通过国际课程促进本土教育的改革是可以实现的。对于一线城市学校而言，十多年来的中外合作办学显然促进了学校的国际化，中国人民大学附属中学已走出国门，在美国开办了自己的分校。另外，围绕国际课程进行的教师培训和为学生提供多元化课程，都推动着中方合作校教育理念的革新和教育改革的推进。（本报记者王庆环）
