滕刚位于甘肃白银的老家图探针
刚来学校时，滕刚的专业成绩一般，并没有进入学校的精品班，只进了普通班，且成绩在班里的中游水准。但往后每个月一次的考试中，滕刚的成绩一直都在进步，临近艺考，他成为了班上成绩最好的学生。
“他对自己要求很高，立志考个好大学，如果考得不好，他会连着几天闷闷不乐。”苏敏说。
他父母“最多的时候一周来三四天陪他学习。”声乐老师苏棋说，由于滕刚很有潜力，各方面条件都很好，无论是父母还是老师，都对他抱有挺大的期待。苏老师觉得滕父是个老实人，滕母性格很开朗，但是对孩子要求严格，“尤其是妈妈，望子成龙心切。”
时间久了，老师们发现，这个文静的男孩确实有些“独”。他平时很少说话，独来独往，没有特别要好的朋友。
文化课老师刘波（化名）以为，那是一个清高的孩子——学音乐，多多少少有些个性。刘说，“他并没有表现的很特别，和男生、女生都能相处，只是和男生玩的好些，常常一起出去吃饭。”
苏棋发现了滕刚有点“怪”，别的孩子在下课时时常与老师逗趣，就上课内容与老师交谈几句，滕刚则与老师“零交流”。上课时，滕刚偶尔呈现出呆滞的状态，“眼睛不知道在看哪儿”。
起初，苏棋以为滕刚只是与自己无交流，后来发现，他与所有任课老师几乎都没有交流。
几堂课下来，腾刚的声音状态比从前好了很多，苏棋很兴奋，他问滕刚：“你感觉到你声音前后好像变了一个人吗？”
滕刚只回了一声“哦”。好像问的是别人。
寒假时，滕刚又回苏棋处补课，苏棋问，声音怎么退步了。
滕刚还是只回了，哦。
艺校的老师们到现在仍然没缓过来，他们想不通滕刚为什么会有如此激烈甚至残忍的行为。从前班上、寝室也有农村孩子，“滕刚没有因为自己是城里人就有优越感，他平日里穿的中规中矩，从来不惹事。”苏棋说。
在苏棋眼里，滕刚是个“腼腆、踏实的孩子”，“很乖、很懂事”。偶尔上课迟到了，老师骂几句，他挠挠头笑笑，从来没回过嘴。
